小学数学教师2023年11期
- 卷首
- 课堂需要学生“配合”吗窦朝艳;
- 封面·人物_理念
- 立足综合 重在实践 志在创新——小学数学综合与实践活动的开发、实...金妤茜;
- 特稿
- 核心素养导向下小学数学主题解读(四)——统计与概率梁静;张丹;
- 封面·人物
- 以课程开发推动学科育人--
- 封面·人物_案例
- 多重推理,指向素养进阶——数学综合实践课“粮囤中的数学问题”教学实...金妤茜;
- 从欣赏走向理解——数学综合实践课“生活中的螺线”教学实践与思考戴曼莉;金妤茜;
- 数观世界 “足”够精彩——数学综合实践课“足球与数学”教学实践与...赵学韬;金妤茜;
- 教学探讨
- 经历知识形成过程 实现数学深度阅读——“圆柱容球”的教学实践与启示白常平;王圣昌;章勤琼;
- 基于度量意义的分数教学的整体设计与实践——以单元开启课“‘量’分...袁晓萍;章晔婷;
- 追本溯源,在经历中培养模型意识——以“平均数”教学为例李晔;
- 小学数学跨学科主题式作业的价值、要素和设计视角钱莉;
- 问题引领,自主支持,融通数的一致性——以“分数的意义”教学为例赵劲松;范洁;
- 专栏
- 一次让人惊叹的学生提问顾志能;
- 精品课堂_课堂
- 数学花好 祖国梦圆——以“华罗庚教我们学数学”为例华应龙;张霞;
- 精品课堂_品课
- 美感神经的挑动:一堂数学“好课”的美学意蕴——评析华应龙老师“数学...吕林海;
- 案例与反思
- 老师,可以不折叠吗——“展开与折叠”拓展课教学片断与思考郝高峰;何军华;
- 学生为什么想不到“添补法”——一道试题带来的教学思考俞亚;
- 教学探讨_聚焦·基于真实情境的跨学科主题学习
- 真实情境从何而来——北京市2023年度小学数学教学设计一等奖案例启示于国文;
- 在数学知识学习中自然融入跨学科情境——以“新疆的哈密瓜为什么比北...王惠灵;谢立新;贺新春;
- 用跨学科的眼光和思维解决真实问题——跨学科主题活动“易碎品的包装...李璐;张鹏宇;张静;
- 关联数学与编程 创建学习新“坐标”*——“创客送餐机器人”跨学科主...井兰娟;张学慧;赵静;
- 教师论坛
- 对教材中一处插图的商榷——兼论数学插图的严谨性杨慧娟;
-
- 吴正宪作序,苏明强、顾志能、郭庆松、朱国荣等诚意推荐--
- 本期观点--
- “小学数学教师·新探索”最新推出——小学数学整体设计的思与行——小...--
- 欢迎订阅2024年《小学数学教师》--