小学数学教师2023年Z1期
- 卷首
- 听课时，你选择坐哪里陈洪杰;
- 专辑_中华优秀传统文化融入小学数学教育
- 中华优秀传统文化进小学数学课程及其实施建议孙彬博;曹一鸣;
- 中华优秀传统文化素材融入小学数学课堂——现状、选取原则与策略张维忠;李雯;
- 中华优秀传统文化如何融入小学数学教学——基于成长型思维视角的思考董连春;乔雪峰;
- 中华优秀传统文化融入小学数学教学：价值定位、路径、策略唐慧荣;唐恒钧;
- 中华优秀传统文化深入小学数学教学的困境与突破岳增成;陈佳红;
- 中华优秀传统数学文化与小学数学留白创造式教学汪晓勤;林雁平;
- 追溯本源·联结融通·赋能未来——“盈不足”问题教学实践与思考苏娜;
- 小学数学与传统文化的相遇——中华优秀传统文化在小学数学教学中的育...沈俊杰;
- 融入中华优秀传统文化 实施素养导向数学教学——以落实量感的“权衡...邹金梅;章勤琼;郑紫卿;
- 建立算具联系 凸显记数本质——以“认识算盘”教学为例吴金华;
- 在活动中探秘“农历”的传统与理性之美——“年、月、日的秘密：农历...于飞;徐丹红;郑佳丽;
- 用中华优秀传统文化浸润和滋养小学数学教学——以“幻方”教学为例顾亚龙;
- 中华优秀传统数学文化课例开发的实践探索郑玲玲;
- 封面·人物
- 以“养学课堂”落实核心素养--
- 封面·人物_理念
- 小学数学“养学课堂”的探索与实践彭娟;
- 封面·人物_课堂
- 让“内生力”在“养学课堂”中生根发芽——“位置与方向（二）例1”教...汪屹;彭娟;
- 实践：“内生”的重要力量——以“营养午餐”教学为例冯胜;熊菲;
- 封面·人物_研究
- 慢慢来分析 慢慢去解决——基于“养学”主张的解决问题教学例谈万泉;王漪;
- 精品课堂
- 品文化之味 感数学之美——“认识轴对称图形”教学设计与思考余世焱;李文婷;
- 直面复杂问题挑战的跨学科主题学习——“你的书包超重了吗”教学实录...刘留;蒋守成;
- 把握统计的工具意义，让学习按需生长——“单式折线统计图”教学实践...张霞;
- 教学随笔
- 教学，不妨慢下来朱欢;
- 专栏
- 差异教学视域下的“结构化”林俊;
- 案例与反思
- 以“不变”应“万变”——记一节“烧脑”的计算练习课刘超;
- 教学探讨
- 由表及里，感悟数运算的一致性——以“小数加减法”单元作业设计为例左明旭;刘伟男;张文佳;王彦伟;
- 小学数学跨学科主题学习的探索与思考谢毅;
- 基于学生的真实问题，开展数学跨学科实践活动施银燕;李向荣;
- 小学数学主题活动中表现性评价的设计与实施章颖;
- 在观察、操作、深度思考等活动中发展学生的量感宋显庆;
- 找准进阶点，发展数学图表语言能力——以六年级“正比例”教学为例葛芬;刘晓婷;
- 基于学习进阶的自然数概念教学思考与实践——以“千以内数的认识”为例刘琳娜;周冬梅;刘媛;
- 重溯π的探索历程，让推理意识拾级而上——“圆的周长”教学片断与思考徐芳芳;吴贤;
- 立足整体 多重体验 润泽量感——苏教版四上“角的度量”解读孙晓华;
- 打通“隔断墙”，落实“数的运算”的一致性于玲;
- 分类中感悟数据价值 活动中发展数据意识——“分类”教学思考与实践杨凡;符辰;
- 教学一得
- 对“圆的面积”教学的新思考——由吃橙子想到的刘永玲;姜华强;
- 辩课进校园_课堂实录
- 结合具体情境 体会估算价值——人教版五上“小数乘法估算解决问题”...吕洁;邵汉民;
- 利用小数意义 实现算理一致——人教版五上“小数乘法笔算”教学实践叶锡青;邵汉民;
- 辩课进校园_辩课实录
- 基于现实需要 重构学习序列——从“小数乘法单元整体设计”研究课辩起李达 ;王珊珊;沈雪莲;黄琴;吕洁;叶锡青;岑建飞;岑芸;邵汉民;陈玲玲 ;季莎莎;
- 教师进修_小学问
- 半时的时候，如何确定时针和分针所形成较小角的种类罗莺;
- 如何让长方形的周长复习更有趣李洁;
- 如何在认识量角器时体会单位的分与合吴玉兰;
- 如何更好地理解两枚骰子的点数和多数是5、6、7、8、吴晓丹;
- 如何更好地理解涨价与降价中的数学问题罗亚平;
- 问讯处
- 一年级写数字教学应该注意什么--
- 应该认识尺上标准的1厘米吗--
- 发现因数个数有限这个特点有好教法吗--
- “数据的收集、整理与表达”教学应注意哪些关键词--
- 为什么可以同时算出两个积--
- 两直线的位置关系到底有几种--
- 这幅图里没有角吗--
- 数和量通常怎样界定，有何关联--
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